Знакомство с цветами и предметами

знакомство с цветами и предметами

Знакомство с локальным цветом не должно стать итогом в процессе них дети учатся выбирать предметы двух заданных цветов из. Варианты предметов для сортировки: кубики В начале знакомства с цветами необходимо заниматься творчеством с использованием. Восприятие цвета, формы, величины предметов не является Конспект дидактической игры по изодеятельности (знакомство с.

Первый цвет дался сложней всего, каждый последующий легче. Яна освоила 10 основных цветов.

Изучаем цвета | Мама зануда

В то время я ей предлагала простейшие упражнения. На данный момент мы перешли к получению навыков манипулирования оттенками. После того как был получен навык изучения цветов, я задумалась о целесообразности зубрежки названий большого количества оттенков и пришла к выводу, что это лишнее. Мы ненавязчиво изучаем только самые распространенные бирюзовый, салатовый, бежевый и. В будущем планирую расширить до менее распространенных названий оттенков, которые использую сама шампанского, лиловый, индиго и др.

В любом процессе важен выбор цели, иначе просто не будет результата. После изучения основных цветов, моей основной целью стало научить Яну сопоставлять цвета различных объектов и явлений. В завершение Изучение цветов является качественным расширением кругозора. Узнавая цвета, ребенок получает новый метод классификации всех окружающих объектов — по цвету. Кстати, помимо развивающего эффекта, знание цветов открывает перед ребенком большое количество интереснейших игр с цветом.

Интересных открытий вашим малышам! Если вам понравился материал блога, подпишитесь на уведомления о новых статьях по электронной почте или присоединяйтесь к группе Вконтакте. Другие интересные публикации о развитии малышей: Рисование, как инструмент развития мышления ; Развиваем цветовосприятие с помощью картин-шедевров мировой живописи. Ребенок выбирает карточку, на которой изображены карандаш и какой-либо предмет или образ, подбирает цвет для передачи настроения и воплощает его на карточке.

После этого мы обговариваем, почему он выбрал ту или иную краску. Например, красный означает активность, радость; сочетание красного и желтого - радость; розовый - мечтание, фантазирование; зеленый - внимание, сосредоточенность; голубой - бодрость; синий - азарт; коричневый - сочувствие, сострадание; черный — утомление, усталость. При поступлении Надежда быстро адаптировалась в детском коллективе. Легко шла на контакт как со сверстниками, так и со взрослыми. Но на занятиях себя сильно не проявляла, была пассивна, медлительна, плохо развита зрительная память.

Называла только основные цвета. Часто приходилось заниматься с Надей на индивидуальных занятиях, снова объяснять и показывать пройденную тему. С трудом выполняла дидактические игры по цветовосприятию. Задания выполняла после повторного объяснения. В ходе обучения на занятиях стала активней, внимательно слушает вопросы, дает правильные ответы, улучшилась зрительная память.

Стала осваивать настольные игры.

  • Учим цвета, формы и предметы. Фотокнига
  • Мои первые фотокниги. Предметы, цвета и формы

В рисовании изображает предметы с деталями, причем замысел опережает изображение. Задания выполняет старательно, с учетом всех замечаний.

В подготовительной группе основная задача по развитию цветовосприятия состоит прежде всего в закреплении и расширении знаний, полученных в ходе занятий за счет их систематизации. В лет дети уже знают не только основные цвета спектра: Говоря, что ребенок знает этот цвет, подразумевается целый ряд доступных ему заданий: В своих работах они активно используют разнообразные цветовые сочетания, преимущественно ярких, чистых тонов.

Такой подход сохраняется на протяжении практически всего дошкольного детства. Эстетический мотив при выборе цвета формируется постепенно: Свобода в использовании цвета, богатство колорита и сочетаемость его элементов в рисунке ребенка приходят с опытом, который в значительной мере приобретается в процессе обучения.

Не различают и не называют цвета, то есть не имеют представлений о цвете. И очень часто такие дети в своих работах используют холодные тона, предпочитая ярким - темные. Бывает, что дети усвоили не все эталоны цвета. Так, например, ребенок, имеющий представление о желтом и красном цветах, не имеет представления об оранжевом, воспринимает оранжевые предметы как желтые или красные. В занятиях по рисованию с дошкольниками лет мною используется авторская методика Людмилы Витальевны Котенко по ознакомлению дошкольников с цветом.

Она позволяет детям без напряжения в процессе игровой деятельности познакомиться с системой цветов и последовательностью в спектре, научиться различать теплые, холодные и промежуточные цвета, приобрести знания об основных и составных цветах, получить краткие сведения о психологической характеристике цветов см.

Еще в своей практике я использую коллективные работы.

Изучаем цвета | тест готовности и план изучения цветов

Это позволяет детям не только работать вместе, но и объединяет их коллектив, учит договариваться друг с другом о подборе нужного цвета для создания узора, Развивает творчество детей, фантазию, воображение, эстетические чувства.

Кроме того, ведется совместная работа с психологом Яковлевой Н. Мы проводим комплексные коррекционно-развивающие занятия, целью которых является развитие у детей способности чувствовать и передавать в своей работе эмоциональную выразительность цветовой гаммы, соотносить возможности цвета с другими средствами выразительности, на совершенствование эмоционально-чувственной сферы ребенка.

Уделяем внимание рисованию нетрадиционными способами, то есть дети учатся использовать в работе и пальцы, и всю ладонь. В ходе таких занятий у детей формируется положительная самооценка, развиваются коммуникативные навыки, творческие способности, фантазия и воображение. Среди детей этого возраста, хочется отметить Майорова Андрея 6 лет. Поначалу Андрей не проявлял особой активности, как в играх со сверстниками, так и на занятиях.

Цвета не знал и не называл. Через некоторое время мальчик стал запоминать названия цветов, но не мог соотнести название и цвет, то есть пытался угадать.

знакомство с цветами и предметами

Поэтому работу я начала с освоения настольных игр для детей лет: Постепенно с усвоением одних игр переходила к другим для более старшего возраста. Закрепление цветовосприятия проходило и на таких занятиях, как аппликация, развитие речи, ознакомление с окружающим миром.

На прогулке во время наблюдений уделяла Андрею особое внимание. Все увиденное и услышанное закрепляли в индивидуальной работе. Через три месяца стали наблюдаться изменения в правильном назывании цвета и некоторых оттенков.

С удовольствием стал рисовать, при разукрашивании картинку соотносить с образцом. Младшим детям старается объяснять правила дидактических игр, помогая им найти выход из затруднительной ситуации. Таким образом, хочется отметить, что все дети разные и к каждому нужно найти свой подход. В каждой возрастной группе существуют определенные методы и приемы по развитию цветовосприятитя.

Ведь осознанное, целенаправленное восприятие цвета не является врожденным качеством. Только взрослые могут помочь детям увидеть мир красок, уловить все разнообразие цветовых тонов и сформировать устойчивый зрительный образ цвета.

В дошкольном возрасте основной вид деятельности - игра. В ходе игр с цветом дети усваивают новые понятия и, сопоставляя увиденное со своим опытом, воспроизводят полученные навыки в творческих заданиях. Для выполнения заданий используются разные по цвету и фактуре предметы.

Главная книга малыша. Цвета и предметы

Так у детей накапливается опыт творческой деятельности, который в дальнейшем появляется в рисунке. Психологические исследования показывают, что такие игры повышают эффективность обучения в раз В играх у ребенка формируются образцы предметов с характерными для них цветовыми свойствами. Задачи следуют с постепенным усложнением: Часть задач имеет творческий характер, они направлены на формирование эстетического восприятия цвета при решении бытовых проблем, с которыми дети встречаются в повседневной действительности.

Работая по данной теме, я столкнулась с такой проблемой, как нехватка дидактического материала, наглядных пособий для изучения и закрепления цветов.

Поэтому большинство из них я подбираю и изготавливаю. Для детей каждого возраста свои игры: Но есть и такие игры, которые подходят всем возрастам. Ее основу составили закручивающиеся разноцветные крышки от пластиковых бутылок. Сначала их дети просто раскладывали по цветам в отдельные баночки, потом выкладывали разноцветные дорожки, придумывали разные картинки, после этого стала создавать разноцветные постройки; и как вариант этой игры создание карточек с нанесенным определенным узором для самостоятельной работы ребенка.

Эти игры и пособия позволяют разнообразить коррекционную работу по развитию цветовосприятия у детей. И дают возможность дошкольникам лучше запоминать и усваивать материал.

Природа - помощник в развитии у дошкольников цветовосприятия. Поэтому, выходя на улицу я также продолжаю работу по своей теме. Во время наблюдений учу детей внимательно вглядываться в богатейшую игру оттенков цвета неба, земли, листвы. Тем более, что разные времена года выделяют свою палитру красок и оттенков. Например, летом характерен зеленый цвет и его оттенки. Зима дарит палитру светлых оттенков голубого, синего, фиолетового цвета. Осень предоставляет оттенки теплых цветов - желтого, оранжевого, коричневого, красного и многих.

Весной мы наблюдаем за нежными цветами и оттенками мягких, пастельных тонов - кремовый, розовый, абрикосовый, светло-желтый. Наблюдая, любуюсь красотой природы, подвожу детей к пониманию цветовой гармонии. Но не всегда бывает. Порой, чтобы добиться нужного мне результата, приходится объяснять и показывать не один.

Такая работа ведется систематически, каждый день. Для лучшего запоминания и закрепления пройденного материала, после групповых занятий проводятся индивидуальные и психологические. И даже на прогулке я не забываю вспомнить о цвете. Этапы работы и оценка результатов. На основе вышеизложенного материала определились этапы моей работы: Знакомство с системой цветов и последовательностью их расположения в спектре.

Различение теплых, холодных и промежуточного цветов. Приобретение знаний об основных и составных цветах. Знакомство со смешанными цветами. В ходе работы дети получают и краткие сведения о психологической характеристике цветов. Оценка результатов деятельности выявляется путем диагностического обследования.

Это позволяет выявить начальные знания дошкольников и успешность усвоения пройденного материала на каждом этапе работы. В процессе обучения, развития цветовосприятия дети становятся более раскрепощенными, уверенными, самостоятельными.

На занятиях ведут себя активно, стараются первыми ответить на заданный вопрос. Развиваются творческие способности, воображение, фантазия, восприятие, память.

Разнообразие форм занятий разного типа дает возможность выполнять учебные и творческие задачи как индивидуально, так и коллективно, находить в каждом конкретном случае способы их самостоятельного решения.

знакомство с цветами и предметами