Диагностика на знакомство с классом

Групповое занятие с педагогом-психологом по теме «Знакомство» в 1 классе

диагностика на знакомство с классом

Подготовка классными руководителями психолого-педагогической характеристики классов. Знакомство с учебными результатами, личностными. Диагностические методики для детей 1 – 11 классов: «Диагностики изучения мотивационной .. Цель: Знакомство детей, установление благоприятного. Переход учащихся в 10 класс является не менее стрессовой диагностики, а также занятия направленные на знакомство ребят.

Полученные данные записываются на листе бумаги.

Классный час "Знакомство с классом"

Выигрывает тот, кто успеет больше узнать и записать. Каждый игрок получает жетон в форме сердечка, на котором он пишет свое имя. Ведущий идет со шляпой по кругу. Игроки громко называют свои имена и опускают сердечки в шляпу. После этого ведущий второй раз проходит по кругу. Участники садятся парами, мальчики напротив девочек. Девочки шепотом сообщают свои имена мальчикам, сидящим с ними в паре. После этого мальчик, сидящий в первом ряду, тихо говорит соседу имя своей напарницы, так, чтобы не слышали остальные мальчики.

Второй игрок сообщает третьему имя первой девочки и имя той, что сидит напротив него, и. Последний мальчик должен вслух назвать имена всех девочек. Если имя названо правильно, то девочка встает, если нет, то девочка остается сидеть. После этого девочки узнают имена мальчиков и называют.

Выигрывает та команда, которая будет наиболее точной. Всем участникам игры раздают карточки, которые разделены на 9—25 клеток. В каждой клетке записано задание.

диагностика на знакомство с классом

Тут открывается простор для вашей фантазии. Чем неожиданней будут задания, тем. Можно выявить любителей рисования, пения, игры на гитаре. В этой игре нет победителя, хотя возможно отметить тех, кто раньше всех выполнит задание.

Обсудите с ребятами, какие виды поведения помогали или мешали процессу достижения согласия? Какие появлялись виды лидерства?

Знакомство нового классного руководителя с детьми

Кто участвовал в дискуссии, а кто нет? Какова была атмосфера в классе во время дискуссии? Какие действия принимали участники игры для "протаскивания" своих мнений? Как улучшить принятие решения группой? Ниже приводится список правильного ранжирования предметов. Краткая информация, которая дается для оценки каждого из них, не содержит все возможные способы применения данного предмета, а указывает лишь, какое значение имеет он для выживания.

Кислород необходим для выживания, количество кислорода на Луне очень мало. Вода необходима для выживания, вода важнее пищи. Карта Луны важна для определения маршрута во время путешествия. Радио средство общения друг с другом, а затем и с другим кораблем. Свободная беседа позволяет варьировать вопросы с целью получения более точных, развернутых сведений, но требует известного навыка.

Психологи рекомендуют задавать открытые вопросы, которые стимулируют свободные, развернутые ответы. Любишь ли ты смотреть телевизор?

Не следует путать диагностическую беседу с воспитательной. Следует избегать грубых поучений, нужно внимательно, уважительно относиться к ученику, ученик же должен чувствовать, что им искренне интересуются и хотят помочь. По форме анкеты бывают открытые свободный ответ формулирует ученик и закрытые нужно выбрать подходящий вариант среди предложенных ответов.

Анкетирование позволяет быстро собрать много легко обрабатываемых сведений. Возможные недостатки анкетирования - ответы не всегда могут быть полные, точные, искренние.

Есть ли у тебя трудности в общении? Если есть, то в чем они заключаются? К кому обращаешься за помощью в трудную минуту? Твой товарищ не знает решения и просит дать ему списать. Сообщишь ли ты родителям об этой отметке? А потом устанавливается правильность ответов. В качестве примера приведем незаконченные предложения из теста Ж.

Орлов для учеников 5 классов, цель которого выявить, как ученики воспринимают школу, учителя, себя в новых условиях. Полученные данные можно обработать свести в таблицу, выделив характерные и единичные ответы. Я думаю, что хороший ученик — это тот, кто… 2. Я думаю, что плохой ученик — это тот, кто… 3. Больше всего я люблю, когда учитель… 4. Больше всего я не люблю, когда учитель… 5.

Больше всего мне нравится школа за то, что… 6. Я не люблю школу за то, что … 7. Мне радостно, когда в школе… 8.

Классный час "Знакомство с классом"

Я боюсь, когда в школе… 9. Я не хотел бы, чтобы в школе… Когда я был маленьким, я думал, что в школе… Если я невнимателен на уроке, я … Когда я не понимаю что-нибудь на уроке, я… Если мне что-то непонятно при выполнении домашнего задания, я … Я всегда могу проверить, правильно ли я… Я никогда не могу определить, правильно ли я… Если мне что-нибудь нужно запомнить, я … Мне всегда интересно, когда на уроке… Мне всегда неинтересно, когда на уроках… Социограмма — это графическое изображение отношений респондентов друг к другу с помощью этого метода можно решить 2 задачи: Итак, современный классный руководитель может иметь в своей педагогической копилке целую коллекцию различных диагностических методов.

Организация диагностики, оформление и использование результатов Проведение диагностических процедур в школе должно осуществляться систематически. Классный руководитель может делать это самостоятельно, сотрудничая с психологом.

Рекомендуется производить как общую педагогическую диагностику класса, так и направленную на частные аспекты развития учеников.

Результатом диагностики могут быть характеристики отдельных учащихся и всего класса или диагностическая карта класса. Она представляет собой таблицу, в которую заносят данные о каждом ученике в сокращенном или кодированном виде. Это делает ее содержательной, информативной, удобной для обозрения и анализа: Последняя колонка предназначена для формулирования главных индивидуальных воспитательных задач.

В таблице отражены демографические, медицинские, психологические и педагогические данные. Разовый письменный опрос 3. Анализ документов и работ учеников 4. Социометрические и проективные тесты методики 6. Большую часть данных следует сообщать ученикам, обсуждать и вести с ними работу по саморазвитию, самовоспитанию, что благотворно скажется на отношении ученика к самому себе, к другим людям.

Итак, последовательно опишем порядок заполнения карты характеристики с указанием возможных вариантов использования данных. Используется для работы с родителями и детьми. Используются данные для регулирования нагрузок, организации, направленной на сохранение здоровья, проведение лечения. Данные используются для поддержки индивидуального роста ученика, оказания ему необходимой помощи. Негативные черты лучше шифровать.

Данные используются при организации воспитания, самовоспитания школьников, индивидуальной работы формирования положительной самооценки. Данные можно использовать для развития интересов, индивидуальной работы при организации досуга.

диагностика на знакомство с классом

Данные используются для формирования познавательных интересов, культуры умственного труда, поведения, эстетической культуры. Данные можно получить с помощью наблюдения и социометрической методики. Использовать для развития сплоченности класса, формирования индивидуальных личностных качеств, навыков общения.

Помимо диагностических процедур, классный руководитель в своей деятельности должен опираться на помощь родителей. Родительским собраниям принадлежит особая роль в установлении контактов между семьей и школой.

Каждое родительское собрание — это своеобразный публичный экзамен для классного руководителя. От того, как оно пройдет, зависит успех всей дальнейшей работы с родителями. В работе с родителями, классный руководитель не должен пренебрегать различными опросами, проведением анкетирования и другими возможностями диагностики.

Мы считаем, что достаточно информативной является методика неоконченных предложений, которая поможет определить отношение родителей к школе, учителям и приходу собственного ребенка в учебное заведение.

Вот как она выглядит: В классе я всегда чувствовал себя Мой классный руководитель относился ко мне